El uso de las TIC en mi experiencia educativa a dado paso a una nueva concepción en el arte de enseñar. Esta poderosa herramienta me permite desarrollar mis sesiones de aprendizaje de forma didáctica y los logros educativos se reflejan en un aumento de los resultados académicos en mis estudiantes, aceptación de los complejos temas matemáticos y una mayor seguridad de obtener éxito por parte de ellos al enfrentarse a situaciones nuevas.
Digamos que existen las didácticas de las matemáticas como una extensión de las DIDÁCTICAS en la medida que las TIC son una innovación que permite cierta autonomía a los estudiantes para que ellos puedan incrementar el auto-aprendizaje en un grado elevado. Pero, esencialmente, la educación es un asunto que la tecnología está modificado porque a ella debemos recurrir como ayuda para descubrirnos nuevamente como docentes que facilitamos el aprendizaje en los estudiantes.
Esto que aparentemente es una aplicación desde mi praxis, tiene un sustento teórico, que pude entender cuando leí un artículo publicado por Andee Rubin, un investigador quien clasifica en cinco categorías los diferentes tipos de herramientas para crear ambientes enriquecidos por la tecnología en cuanto a la integración de las TIC en los procesos de aprendizaje de las Matemáticas: conexiones dinámicas; herramientas avanzadas; comunidades ricas en recursos matemáticos; herramientas de diseño y construcción; y herramientas para explorar complejidad.
Para el nivel secundaria, que es donde desempeño mi labor docente, estaría en el Grupo de Comunidades Ricas en Recursos Matemáticos cuya definición es “Los maestros pueden encontrar en Internet miles de recursos para enriquecer la clase de Matemáticas, como: simulaciones, proyectos de clase, calculadoras; software para resolver ecuaciones, graficar funciones, encontrar derivadas, elaborar exámenes y ejercicios, convertir unidades de medida, ejercitar operaciones básicas, construir y visualizar figuras geométricas, etc.”
En consecuencia, los docentes debemos ser capaces de adaptarnos a los continuos cambios tanto en los contenidos de lo que enseñamos así como a la forma de enseñar, entonces ¿qué competencias tendrá que asumir el docente para estar a la par de estos cambios tecnológicos?
Tendremos que integrar en el curriculum el uso de las nuevas tecnologías donde el docente gestiona y diseña sus propios recursos, utiliza el error como fuente de aprendizaje y fomenta la autonomía del aprendizaje en el estudiante: aprender a aprender.
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